【作文的事】三年之痒

　　作文，是一个一直站在远处理直气壮地嘲笑我娃的小妖精。

　　孩提时期，遵循前辈的指点，一定要进行早期阅读。无数个数着星星的夜晚，在抑扬顿挫的朗诵声下，在n杯凉白开的滋润下，我娃表情呆萌的听着，不提问不激动不反对。彼时窃喜是个淡定哥，现在回想起来，估计是在神游。

　　阅读和写作是一对孪生子。上学伊始，由听觉型过渡到视觉型阅读，因为没有足够的识字量，导致一年级的阅读兴趣急剧下降，甚至到了不愿意听我讲述的地步，更别提主动去看了。一度我很沮丧，趁着娃上厕所大号的时候，端个板凳坐在那读给他听，被动阅读，娃爹说我令人发指。办了南京图书馆的证，家长不能进去，娃借的若不是鼠小弟这样的极简绘本，必是纯专业的战斗机科普书之流。借回家便束之高阁，借书，于他于我，就是一种姿态，一种秀，慢慢的，在来回图书馆的路程中，逐渐侵筋入骨，捆绑出了淡淡的亲近和愉悦，到后期，他对书没有格式化的抗拒和反感了。所以说包办也能出真爱这句话是妥妥的！喜马拉雅，荔枝，懒人听书--网络的声音也被我用到极致，半强迫半利诱，西游记，神奇校车，西顿动物记，三十六记，笑猫日记等等成了他反复爱听的音频，热爱阅读的种子开始悄然绽放，一年级，在维持已有的和得到更多的之间寻求着平衡，从阅读空窗期到初具雏形，我付出很多，尝试很多，也夭折很多，收获虽不满满，也够抵消我的等待。

　　一年级的学校写话没有过多的要求，基本三两句话，没有错别字，拼音正确无误即可，我也没有太多关注。

　　二年级，看图说话登堂入室，奇葩的娃儿各类趣文相继出场，经典事例：一小猪身上脏，动物不肯和他玩，洗澡后方可，本来循规蹈矩的文章，宣扬清洁卫生的样板文。他硬生生的写成小猪一个人在泥坑里玩没有意思，就去找动物一起游泳，有了朋友的爱，冬天也不冷了--我猜老师在改的时候，心里有一千匹草泥马在狂野的奔跑，华丽丽的跑题了。还有狐狸和乌鸦续写，娃儿把结尾写的完美无比，狐狸和乌鸦比翼双飞，相亲相爱，完全脱离了原文的阶级对立本质。诸如此类的笑料层出不穷，我也能感受到他的蓬勃的喷薄的想象力，虽然从教学角度来看，不符合标准，扣分也较多。我私下告诉他，也许到了初高中，就是立意新颖别致，就不算跑题了。不知道这样的引导对错，只是希望他不要被世俗禁锢，拥有着属于孩童的童真，哪怕是幼稚可笑的，成人的世界时间太漫长，希望他走的更加慢点。这一年，办理了金陵图书馆的证，愈加发现人性化，每次八本借阅量，家长可以进去挑选。我筛选着各种阅读信息，给他借阅了不同风格的书籍，虽然不是每本书都是他欣于接受的，但总体来看，阅读的格局和习惯开始形成，没有书虫娃废寝忘食般的疯狂，然而作为一年前都不愿意聆听的孩子而言，如此改变足以让老妈我欣慰流泪。ps一下，家庭的阅读环境也很关键，我经常手捧书，哪怕穿越玄幻，嘎嘎--

　　三年级如期而至，写景色，人物，水果，找春天，秋天，除了寒暑假冬夏不出现。岁岁年年娃不同，年年岁岁文相似。虚无飘渺的写景，对娃来说是死穴，风和日丽，天朗气清成了句首的模板金句，红彤彤的脸蛋，水汪汪的大眼睛，似乎走进了辅导班体的怪圈，春天的五彩缤纷的花儿也在全班娇纵的开放，秋天的大雁，菊花纷涌而至---我开始迷茫了，这样的跟随大流的文章将来有市场占有率吗？想别出心裁，怎么能卓尔不凡却又保持现实的分值呢？我不是文思泉涌的家长，辅导的作文充其量也就是看得下去罢了，在理论和思路上，是贫瘠不足的。指望厚积薄发的阅读，还在沉眠，如老僧入定，无声无息--写作，自古以来，植根于借鉴，仿写，于是乎娃儿看了篇金波的花瓣儿鱼，踏着文学巨匠的肩膀，copy了修辞和段落，一篇清新脱俗的春天文曼妙的出炉了！我义正言辞的告诉娃，这叫借鉴，不是抄袭，是学好作文的最开始的利器，最终，可能会无招胜有招，然并卵，不能出师未捷身先死，开始，总是需要借助外部力量来提升自己。这，不是羞愧的事情~~~~

　　写作，谈的不多，好像更多聊的是阅读。不是故弄玄虚，内心深深的，深深的赶脚，阅读是写作的立足之本，是你和书籍的对话，彼此不能征服，共同达到一个高度，慢慢的改变，如果有灵魂一说，就是让灵魂愉快的跳舞---写作，真的就是阅读的衍生物。

　　三年级，还在路上，我将继续探索。

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